計畫摘要
伯恩斯坦與布爾迪厄可說是二十世紀最重要的教育社會學家。然而伯恩斯坦與布爾迪厄不同，布爾迪厄的研究領域涵蓋文化社會學，與教育社會學，國家社會學，與社會學理論發展。從1958年發表第一篇論文《Some sociological determinants of perception》，1971年將論文集結成冊，出版《Class，Codes and Control vol.1》以來，伯恩斯坦從語言現象切入，持續探討教育與社會的關係。關心社會結構與權力對教育過程的影響，提出言說符碼（speech code）的理論，探討社會階級與社會控制在教育過程中的作用，其研究與理論建構愈來精煉且具普遍性。從1971年到1975年，三冊的《Class，Codes and Control》提出諸如restricted code／elaborated codes，classification／framing，collection codes／integrated codes，visible pedagogy／invisible pedagogy等重要的理論概念，至今仍是教育社會學分析中，影響至鉅的理論建構。但是伯恩斯坦的教育社會學理論的建構工作並未就此打住，從早期的符碼理論，他努力發展一個更具普遍性的教育社會學理論，也就是能夠分析教育實踐（pedagogic practice）與教育論述（prdagogic discourse）的理論架構，也就是一個關於教育的社會學理論（a sociological theory of pedagogy）。這樣的企圖與發展可見於《Class，Codes and Control Vol. IV：The Structuring of Pedagogic Discourse》，以及《Pedagogy，Symbolic Control and Identity：Theory，Research，Critique》兩本作品。而我們也可以發現，這兩本作品中的許多文章思辯愈為緊密，抽象而又艱澀，然而其對教育社會學理論建構的重要性，可能更甚於布爾迪厄的作品，絕對是值淂吾人深入研讀探討的經典之作。因此本計劃希望仍以對伯恩斯坦這五本作品進行全面且深入的研讀。
預期成果
初步掌握布爾迪厄教育社會學相關作品及其研究方法、內容。
深入探討如習性、文化資本、社會資本、象徵暴力等布爾迪厄重要理論概念，及其對教育社會學研究的影響。
依個人經驗，布爾迪厄的著作並不容易閱讀掌握，其論述相當細膩。本研討會雖然嘗試對其教育社會學研究做一全面性掌握，但在一年十幾次的研討中，這並不是容易完成的工作。以短短一篇《A Lecture on the Lecture》為例，雖只有二十多頁英文，但要在一兩次研讀中，進行一種對經典的深入研討，並不容易。但本研討會礙於時間，只能排一次的討論場次，必然難以深入。又如《Reproduction》一書，其第一部份的理論建構，就可能需要四週的時間，而第二部份的研究，也需多一點時間，但我們也只能排四次。因此這只是初步的規劃，未必能在一年內，對這些作品進行深入閱讀。實際進行需視大家的期待而修正，並且期待這是可以進行第二年的研讀計劃，若是如期完成，則可以進行其文化社會學者著作之研讀。若未能如期完成，則可繼續未讀完的作品。由於參與者對此一主題的熱忱，我們預期在兩年研讀計劃完成後，能有相關的論文發表。
成果發表
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