友情發展的探討
楊善真
嘉義大學輔導諮商研究所輔諮研一
第一章 緒論
一、研究動機：
朋友在一個人的生命中扮演了一個很重要的角色，且國內外有許多文獻說明關於友情的定義及理論，但大部分都著重在學齡的兒童或者幼童，所以我除了統整一些國內外關於友誼的友情定義，學說理論之外，還設計問卷探討各年齡層對友情的看法。
研究設計的問卷問卷內容包括：1.什麼是點頭之交，2.什麼是朋友，3.什麼是知心朋友，4.有無失去朋友的經歷，為什麼？問卷找的樣本以Erickson來分發展階段：1.幼兒期（男5歲女5歲），2.兒童期（男8歲女9歲），3.青年期（男14歲女14歲），4.成年期（男22歲女24歲），5.中年期（男46歲女43歲），6.老年期（男67歲女77歲）。
二、名詞定義：
（一）朋友：在朋友的定義中，我們可以發現：在New Webster’s Dictionary and Thesaurus
of the English language(1995)中，對朋友的解釋如下(p.380):1.someone
on terms of affection and regard for another who is neither relative nor lover.2.someone
who freely supports and helps out of good will.3.an acquaintance4.an ally.這段英文的意思是：朋友是指個體對於不是他的親人或情侶，也願意付出情感和關心的人；或指稱朋友是個體出於善意而提供支持與幫助的人；朋友亦或指稱為熟識的人；或稱為一個同盟者。
朋友的意涵很廣，熟識之人、國家或宗教社團成員彼此間願意提供協助之人稱為朋友，或只要不是敵人者，即稱之為朋友，但朋友之間一定不能是親人或情人關係，熟識之人或知交密友若都能稱之為朋友，而且因國家利益或宗教性質而結合者亦能稱之為朋友，那麼，君子之交淡如水是朋友，惺惺相惜之交密友亦為朋友，因彼此互蒙其利結合者也是一種朋友，因共同信念交往者亦稱之為朋友，所謂朋友之意義，端視個體或彼此間如何認知與定義。
中國文獻中對朋友的定義：「朋」在古文中假借為彭黨意，朋，本意指鳳飛而群鳥從之，後假借為如萬眾群聚之「彭黨」意，或多或少說明朋字有所謂成群結黨之意。而「友」則據周禮注所解，是指興趣志向相投者，稱之為友。
發現中國文獻對朋友的定義呈現多義狀，群臣、生員也稱之為朋友，不過，「同師曰朋，同至曰友」亦直指出朋友間具有共同志向能相互學習之意。較英文文獻中，又更強調朋友間具有能相互學習、相互督責之意。
總結朋友應是：1.朋友應與親人、朋友間關係有所區隔，是不認識或沒有任何關係之人，有機會接觸後決定彼此繼續或避免與對方更進一步互動。
2.依實際意願與彼此來往情形，個體彼此間可以發展成不同類型的朋友，端視個體如何認知，朋友或可是成群出入的泛泛之交，或亦是相互支持幫助的好友，更可是帶有情感性因素，能相互學習、彼此尊重之知交密友。3.朋友端視個體之認知有所不同。
（二）友誼：友誼的定義為：在New Webster’s Dictionary and Thesaurus of the
English language(1995)中，對友誼的解釋如下(p.380):1.a
relationship of mutual affection and good will.2.the state of being a friend or
of being friends.3.harmonious cooperation.這段英文的中文意思是指：友誼是指建立在彼此擁有相互性情感與善意上的一種關係；或指彼此成為朋友或同為一群朋友的一種狀態；或意指一種合諧的合作關係。
而在辭海（1992）中則定義友誼為「朋友之間的交情」。.中文大辭典（1985）中，對友誼的解釋如下：友誼，友情也。必以友誼藩身。中文文獻則偏向解釋與形容友誼為朋友之間的一種交情，但對友誼的闡釋仍為一種相互性關係，而且友誼通常是雙方有意願並願意提供情感支持的一種關係。
友誼的專家定義：
1.潘小慧（1996）指出友誼的探討始於蘇格拉底與柏拉圖，爾後亞里斯多德對友誼做進一步地延伸，他認為友誼是一種活動，除了愛的活動，沒有其他目的。
2.劉苓俐（1998）則由三種角度定義友誼：
3.人與人之間的依附關係。
4.關係的建立並非透過一定的模式。
4.是一種純粹性志願的、重要的承諾。
第二章 文獻探討
在人際吸引的理論中，perlman與Fehr（1986）從朋友間吸引為出發點，由增強理論、交換及平等理論、認知一致性理論等向度來闡釋，或可為友誼的形成找到些許註腳。
（一）增強理論（reinforcement theory）
1.Lott的古典制約論：喜愛某人是在制約作用下形成，喜愛程度包括有酬賞的次數、時機、增強方式、內在價值觀等。
2.Byme和Clore的增強—情感理論：人們會喜歡那些給他們獎賞的人而非給他們懲罰的人。
（二）交換及平等理論（exchange and equity theory）：此理論更關切個體在友誼關係中的投資報酬率。
1.Kelley和Thibaut的互賴理論：從利益的觀點出發，認為人際交往決定於投資與報酬率的比較，另一個友誼是否得以維持長久關係的因素是「互賴」，若彼此互賴程度高，則友誼容易維持。
2.Rusbult的投資模式：個體在時間、情感或金錢上投資越多，他會越努力去維持友誼。
3.Hatfield的平等理論：平等理論注重自己與對方報酬的比較，指個體的投資報酬率與對方投資報酬率相等。如一方一味地想增加自己本身的利益，則會造成雙方彼此的痛苦。
（三）認知一致性理論（cognitive consistency
theories）
1.Heider的認知知識理論：基本假設為人們在日常生活中，有一種平衡與一致性的需求，個體在友誼關係中，對事物的看法會隨對方而有所調整。
2.Newcomb的平衡理論：兩個人互相喜歡，且對事物有相同的態度，則產生平衡關係；若互相喜歡但態度不一致則陷入不平衡。
Selman的理論：Selman（1981）認為學前階段的幼兒，他們把最常一起玩的玩伴當作是他們的朋友。幼兒決定是否和他人當朋友的考量，多半是接觸的機會、相近程度及他人的行為特質，朋友的選擇較常是反應出便利性，較少因為個人對於某位幼兒特殊的偏好。對朋友的選擇通常會反應出幼兒人際互動的遊戲與活動型態。因此，無論是喜歡堆積木、玩捉迷藏或安靜地看書的幼兒都有可能相互吸引，而變為好朋友。當幼兒喜歡的活動改變時，他們原先的友誼可能改變或淡化。
Selman、Youniss與Damon的研究發表談到，兒童有他們自己對友誼的期望和規則，如果我們想幫助幼兒增進交朋友的技巧，要先了解他們對友誼的想法。Selman晤談了兩百五十位兒童和成人，從三歲到四十五歲，找出他們對友誼想法的五個階段，其中前三個階段涉及，學齡前幼兒交朋友的技巧型態，以下是對這五個階段的說明：
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階段 |
年齡 |
特性 |
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第一階段 友誼是短暫的玩伴關係（為分化期） |
3-7 |
童年早期，幼兒將朋友視為住在附近或一起玩類似遊戲的人，這個階段的幼而不會被他人的穩定人格或行為習慣，例如：友善所吸引，好玩的社會遊戲是他們考慮的重點。 幼兒以接近性來定義友誼。例如：他是我的朋友，他住在我家隔壁。兒童以對方的物質和身體屬性作為評價的基礎，例如：他是我的朋友，他住在我家隔壁。兒童以對方的物質和身體屬性作為評價的基礎，例如：他是我的朋友，因為我們都留長頭髮。 幼兒經常只注意自己的需求與信念，並認定別人的需要和他們相同，同時幼兒很難體會別人的意向，這或許是幼兒與同儕互動時常會突然產生衝突，但又很容易恢復平靜，友誼可以說是一種玩伴性質的情誼。 |
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第二階段 友誼是單向的協助（片面的關係） |
4-9 |
此時的友誼概念單方面的意識到朋友的重要性，「好朋友」是做你希望他做的事，例如：他是我的好朋友，他借我彩色筆，或他不是我的朋友，他不跟我玩。他們對友誼的觀念只針對個人的經驗和需要，朋友只有在滿足別人時才是有價值的。 |
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第三階段 友誼是雙向的協助（雙向的關係） |
6-12 |
友誼是互相有益的特別關係，他們會堅持如果朋友不能回應彼此的興趣就可能會分開，友誼包含愛，幼兒藉由調適自己與他人彼此的好惡，來達到合作或近似的關係，但自己的興趣仍多於共同的興趣（「我們是好朋友，我們彼此幫助」或「所謂朋友就是當沒有其他人跟你玩時，和你玩的人」）。此階段仍沒有永久性的朋友關係，如果互惠的關係消失或彼此發生衝突，友誼就會結束，互惠行為的著眼點仍是在古希臘哲學家亞里斯多德所談的「自己利益」實用觀點上。 |
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第四階段 友誼是分享的親密關係 |
9-15 |
此時期友誼的特徵是分享的親密關係，兒童與他人的友誼是基於彼此分享共同興趣，分享彼此的憂愁，互相傾吐秘密，以及自己的想法和計畫，彼此協助解決問題。 此階段的兒童能以較平等互惠的方式來看待友誼，可以接納朋友不同的觀點與意見，即使因意見相左而有所爭執，也不會因此破壞或終止原來的友誼關係。 |
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第五階段 友誼的最高層次階段 |
15歲以上 |
青少年或成人時期，已了解到每個人都有不同的許多需求，亦即真正體會並接受即使親密的朋友也不能凡事順自己的意，而必須依對方本身的需求與特性發展與成長，逐漸領悟為了彼此相互關係，必須互相尊重，適時修正自己的行為態度，以達合諧相處。 |
第三章 研究設計
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A：這是幼兒期的男生，我想請問你第一題，你覺得一般朋友是什麼？ A：（笑）那妳們很活潑囉？很活潑所以你喜歡他當你的朋友？對不對？ B：（其他人說他們兩個都一樣，就是教他那個功夫） A：你會教他功夫喔？ B：我會教他功夫！ A：這麼厲害！那其他人呢？ B：（其他人說他們兩個都有教過！） A：其他人都有教過，然後呢？你們會一起玩遊戲嗎？ B：（其他人說不會，他們每天都在踢球！）我跟他都會找一個對方… A：找一個對方，然後來挑戰？ B：沒有碰到… A：好，所以你們就當最好的朋友對不對？ B：對。 A：好，謝謝你唷，Ok！ B：恩。 |
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A：這是幼兒期的女生，我想請問妳妳覺得一般朋友是什麼？ B：中班。 A：中班喔。 B：同班。 A：同班喔，那妳覺得最好的朋友有哪些特質？ B：恩… A：要怎樣才能當妳最好的朋友？ B：問我哥哥才知道。 A：妳哥哥是妳最好的朋友？ B：對。 A：那其他小朋友誰是妳最好的朋友？ B：黃＊＊還有黃○○ A：那妳為什麼選她們當妳的朋友？ B：因為有一點…有一點，她們不要跟我好。 A：有一天她們不跟妳好喔？然後呢？ B：然後她們兩個就生氣。 A：她們生氣囉？？ B：對。 A：那妳有沒有很難過？ B：（點頭） A：那妳為什麼喜歡她們當妳朋友？ B：因為我跟她們好！ A：因為你喜歡她們，跟她們好？好，那妳有沒有跟其他小朋友原本很好，後來不理對方？ B：有阿，有跟她們很多的小朋友很好！ A：跟很多的小朋友好ㄚ！ B：從中班小班到大班。 A：中班大班小班都有很多好朋友？ B：對。 A：那妳都跟她們很好喔？ B：對。 A：有沒有就是之前很好，後來沒有很好？ B：還沒。 A：恩，那妳很厲害唷！那妳覺得朋友是怎樣才叫朋友？ B：妳問哥哥就可以了！ |
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A：這是兒童期男生（二年級），我想請問你你覺得一般朋友是什麼？ B：恩…不知道。 A：好，沒關係，那你覺得一般朋友和比較好的朋友有什麼差別。 B：恩…我覺得沒有差別。 A：那你覺得呢？（問另一個小朋友） B：我也覺得沒有。 A：你好可愛唷，你也覺得沒有差別。那你的朋友是他嗎？ B：對。 A：你的朋友也是他嗎？（問原本那位小朋友） B：那你的朋友是他，你的朋友也是他。你們是怎麼變成朋友的？ A：因為我們，我們從幼稚園就認識了。（搶著回答）從幼稚園大班。 B：這麼厲害阿！你們從幼稚園就認識囉！ A：恩。 B：然後呢？你們是怎麼認識的？ A：ㄜ…我們從大班開始，不是…就是覺得對方很可愛就開始交朋友了。 B：你覺得他很可愛，他也覺得你很可愛？ A：ㄜ…就開始交朋友了。 B：那你們是怎麼交成朋友的？ A：恩… B：就說你要不要當我朋友這樣嗎？ A：恩，忘記了。 B：呵呵，忘記了，反正就是慢慢走在一起這樣子。 A：恩。 B：那你們有沒有和以前朋友聯絡嗎？ A：（想一想，搖頭）。 B：沒有阿。那你的朋友就只有他，他的朋友就只有你。 A：我有廖玉佩的電話號碼。 B：喔，你還有認識其他朋友。（笑）好，那你覺得跟你最好的朋友有比較不一樣的地方嗎？ A：恩（想一想） B：最好的朋友，要怎樣才能當上你最好的朋友？ A：恩…不知道，要背對方的名字跟他讀哪裡就好？ B：要背對方的名字唷，好，謝謝你們唷！ |
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A：這是兒童期女生（國小三年級），我想請問妳，你覺得一般朋友是什麼？ B：阿哉？這是什麼意思？ A：妳要回答我，就是一般的朋友，你覺得是什麼？ B：一般朋友喔？…就是如果無聊的時候，像是無聊的時候，是我的快樂。 A：拜託幫我回答一下。 B：… A：那妳最好的朋友呢？要怎麼樣才能當上妳最好的朋友？ B：恩…就是會幫我畫畫，還有幫我拿東西。 A：幫妳做事情的？ B：對。 A：真的？這麼好唷！然後呢？ B：然後…每次組隊的時候我都跟她。我分組的時候都跟妳對不對？（問那位小朋友） A：分組的時候都跟她喔，好！ B：還有有時候都跟她坐。 A：哇，所以妳們兩個最好唷！ B：我們還有好多朋友阿！（對阿，都很好） A：還有呢？ B：還有什麼？ A：還有妳為什麼跟她那麼好？ B：因為，我也不知道。 A：好吧，那我問你最後一題，妳有沒有跟朋友分開過的經驗？為什麼？ B：ㄟ，我們都沒有耶！ A：都沒有分開過？都沒有喔？ B：恩。 A：好，謝謝妳們！ |
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A：這是青年期男性（輔仁中學一年級）友情問卷，請問一下，你覺得什麼是點頭之交？ B：恩…恩… A：就是打個招呼之類的。 B：恩，酒肉朋友。 A：酒肉朋友？然後呢？ B：然後，然後然後… A：然後什麼？ B：有福同享，有難就各自當。 A：有福同享，有難各自當，算點頭之交？ B：恩。 A：那你覺得朋友是什麼樣子？ B：嗯嗯，跟點頭之交差不多，比點頭之交再好一點點。 A：比點頭之交還要好一點點？ B：恩。 A：了解，那你會跟朋友說心事嗎？ B：不會。 A：那什麼事你覺得才算是很好的朋友？ B：好到不行阿。 A：好到不行？那你會跟他說一些心事？ B：會阿。 A：會，那他也會把他的心事告訴你？ B：恩。 A：那朋友是不是你認為他是朋友那他也認為你是朋友？ B：恩。 A：那這樣子的話你們是怎麼確定的？ B：不知道。 A：就有個默契這樣？ B：恩。 A：好，那你有沒有友情結束過？ B：有阿。 A：為什麼？ B：就…不知道。 A：就不知不覺的就沒有聯絡？ B：恩。 A：好，那所以就你認為這三個階段的朋友就是一開始只是打個招呼，然後再來就是會講心事這樣？ B：恩。 |
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A：這是青年期女性（輔仁中學一年級），我想請問妳朋友分成三個階段。 B：恩。 A：對妳來說什麼是點頭之交？ B：不知道。 A：那如果你把他當朋友，她沒把你當朋友算嗎？ B：應該算吧。 A：那你有知己嗎？ B：有。三四個 A：那他們有什麼比較特別的地方？ B：就她們的心事都會來告訴我。 A：她們的心事都會告訴妳？ B：對。 A：那還有什麼要補充的嗎？ B：沒有。 A：就是會互相幫忙的？ B：恩。 A：也會告訴妳內心的想法的？ B：對。 A：那妳覺得一般朋友是怎麼樣的？ B：不知道。 A：你比較會跟一般朋友發生衝突，還是會跟知心朋友發生衝突？ B：一般朋友。 A：一般朋友？所以妳跟一般朋友比較會發生衝突？ B：恩。 A：然後知己比較瞭解妳，所以比較不會發生衝突？ B：恩 A：那我想請問妳，你有和朋友分開的經驗嗎？ B：恩，沒有。 A：所以妳的朋友都一直再增加？ B：對。 A：那妳想對朋友下一個什麼定義？ B：不知道。 A：好吧，謝謝妳。 |
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A：這是成年期男性（21歲）友情問卷，請問你什麼是點頭之交？ B：點頭之交就是不太熟的，但是你又有照過面的，你又不好意思說當作沒認識，走到路上遇到就是點頭點頭這樣子。 A：請問什麼是朋友? B：朋友喔，朋友就是聊得來阿。 A：你覺得怎樣聊得來的？ B：就是知道我在講什麼的。 A：知道你在講什麼的阿？ B：對，知道我想要表達的是什麼。 A：知道你想表達什麼，還有一些內心想法之類的嗎？ B：恩，對。 A：好，那你覺得什麼是知心朋友？ B：知心朋友唷，那朋友，那剛剛的朋友就是普通朋友喔，如果你有多這一層的話，知心朋友會比較好，心事比較可以講。 A：比較可以講心事，還有呢？ B：可以一起，一起做些什麼事情吧，對阿，會挺，嘿阿，會很挺的。 A：就是碰到困難會幫助你的？ B：恩。 A：那還有沒有你想要補充的？ B：恩，知心朋友唷，就你有困難時你會想到他，你心情不好時會想到他，恩，比較知心的。 A：第四題就是那你有沒有以前跟朋友分開過的經驗，然後是為了什麼？ B：分開過的經驗唷，跟朋友分開唷，畢業那個算嗎？ A：算。 B：畢業唷，就畢業分開吧！這個算嗎？ A：恩。 B：經驗唷，我會覺得那個畢業如果比較少聯絡的話，那以前那麼好的朋友的話，就是剩下那幾個，那其他的就是普通朋友，算了。 A：就是剩下一些事情，然後就慢慢疏遠，這樣，沒有再聯絡嗎？ B：對阿，距離比較遠吧！可是一些比較知心的也是會比較常聯絡，當你有什麼事情比如說，去台北阿，他家在台北阿，就會比較常去找他，就是去住那邊。 A：所以說還是會再聯絡唷？ B：恩。 A：是不會像以前那樣常常連絡？ A：恩，畢竟生活圈不一樣。 B：然後就因為時間地點的不同就分開這樣？ A：對。 |
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A：這是成年期女性（21歲）友情問卷，請問第一題，妳覺得什麼是點頭之交？ B：就是見過幾次面而已，就是只有在打招呼阿，一些寒喧而已。 A：然後呢？ B：這就是點頭之交阿。 A：好。 B：就是說不會很深入的了解，對方的一些詳細的那個隱私的問題，就是一些隱私的問題，我們不太了解，就知道有這個人阿，然後在哪裡上班，在哪裡唸書這樣子，對。 A：好，那對妳來說，妳覺得什麼是朋友？ B：朋友就是可以了解彼此一些事情，然後一些價值觀一些問題的處理上，都可以彼此的互相了解這樣子，就是類似說，彼此有個默契存在。 A：有個默契存在。好，那妳覺得什麼是知心朋友？ B：就是很了解自己的個性阿，一些生活學習，然後一些像說我的週遭，她都可以了解的話。 A：她都可以了解？ B：對。就是說像我週遭的一些人事物阿，她大概可以了解，就是說我們平常一起出去這樣子，一起出去，或許說談心阿，或出去玩阿、唸書阿…等等，這些都算。 A：那就是比有默契還要更好？ B：對，就是默契，譬如說一些事情，像是有些事情，我們對別人不能說的一些難言之隱的話，跟她說我們可以說的出來，對，就是比一般朋友還要更好。 A：好，那請問妳有沒有與朋友分離的經驗？那是為什麼？ B：分離的經驗喔，ㄟ，好像都沒有，因為我的個性來講，我對朋友是看的滿重的，對阿，那我是覺得，如果我可以做得到我就會做得到，那如果像是分離這樣就沒有經驗，恩。 |
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A：這是中年期男性，我想請問你什麼是點頭之交？ B：我不知道啦，以學校做比喻啦！因為我是做學校的工作，與老師互動的比率較少，上班的時候遇到他們就點個頭打個招呼這樣！那這樣就是說沒有深交，沒有跟他們懇談過，那對不對，也可以這樣比喻，但是說點頭之交最基本的還是說還是要認識啦，因為不認識我不可能無緣無故跟你點個頭、打個招呼，但是一般來講，我們中國來講，都會比較禮遇啦，就會打個打招呼阿！譬如說早上起來運動時，就會碰到一些阿伯阿，通常他們還是會打招呼啦！那算不算是點頭之交我不曉得啦，我的點頭之交的定義是最基本還是說，兩個人這個最基本的還是要有些認識，這樣點個頭才有意義嘛！那跟陌生人這樣點個頭有什麼意義呢？除非是說我們每天都會固定在一個場所有所碰面，像早上運動ㄚ我剛剛講的嘛，這樣點個頭還比較有意義一點！ A：那請問你什麼是朋友？ B：朋友的話當然是基本上來講，在工作場所阿，像現在網路電腦很流行像E－MAIL這些，可能也會有。每個人認識方式不一樣唷！我想朋友基本上來講應該是比較熟悉的、可以懇談的啦！那才叫朋友啦！那如果說把每個人都當朋友的話，我想那太浮濫也不好ㄚ，對不對，對我來講我是朋友寧遠少不要多啦！我是寧願談得來的。 A：那可以說一下什麼是知心朋友嗎？ B：知心朋友的話，就是說，ㄟ…因為我比較單純啦，因為我在認識的話，因為我不會去亂交朋友啦，好，我跟妳講然後呢！基本上就是認識然後就是在、都是在跟我工作有關係的啦！然後在某一方面有認識的啦，然後那我們就是跟他能聊得來就聊啦！但是不涉於什麼政治啦、金錢方面，我們都盡量避免這些…這些困擾啦！如果有談到這些的話那我們就是盡量避免啦！如果說認識兩三次就要跟你談這些金錢往來啦，那我就大概…因為我本身說經濟也不許可啦、也不做生意，所以我不可能跟他談這個啦！像我有一些朋友十年二十年也見不到一次面，但是我們都有電話聯絡阿，這樣都算朋友阿，有互相懷嘛！關懷就算朋友阿，也不一定說要每天黏在一起阿，也不一定說一定要三天兩頭不連絡就不叫朋友。 A：那你有跟朋友分開過的經驗嗎？是為什麼？ B：那是一定會的ㄚ，以我的話，因為我的人生之前在當兵的嘛，當兵都會調動阿，分開那時多少也會感傷，那時知己也是會有聯絡啦，但是我不知道分開的定義是怎樣？ A：就是疏遠阿。 B：各有各的家庭一定會疏遠的嘛！好像不是說一定要找人家，人家也不一定有時間陪你嘛！ |
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A：這是中年期女性，我想請問妳什麼是點頭之交？ B：…見面噓寒問暖這樣子嘛！是不是？ A：好，那我想請問妳什麼是朋友？ B：朋友喔，朋友的定義很難講，說實在的，妳用心去跟他（她）交往的話，或許有時候是知心的，有時候妳用心不一定能交到很正常的、很知心的朋友，現在的朋友說實在都以利益薰心來交往，不是像以前老一輩的那種感覺。 A：那妳覺得什麼是知心朋友？ B：知心朋友喔，就是在妳真的很困難的時候幫助妳，不過這種朋友現在沒有，真的沒有，以前或許有，現在真的一個沒有。 A：那有延續到現在的嗎？ B：要怎麼講？這個我就不太會講這個，親戚也一樣，人情冷暖，真的！ A：親戚也一樣？ B：對，只要一看到這個圓圈圈的（代表錢），我也沒有辦法！ A：那有沒有很好的同性朋友延續到現在的經驗？ B：很好喔，但是都結婚了！結婚懷孕各自有各自的家庭之後，很難有交集，來自不同背景都會分道揚鑣，縱使妳再知心，妳在國中階段；高中階段甚至大學社會都一樣，幾乎很少像以前莫逆之交，現在也沒有了，而且以五十年代來說，幾乎沒有這種觀念了！真的啦！慢慢去體會，我們這十幾年來體會到的，體會到人情世故的冷暖。 A：有付出過然後… B：對，而且現在都是以錢為目的，幾乎沒有什麼珍重、情義之在。 A：好可怕喔！ B：對，現在我們在這裡工作，包括我們以前在外面都有這種感觸，也不是說叫你不要完全的去坦蕩蕩，或許他會是一個攻擊你的人。 A：好，可是他會怎麼攻擊？ B：這種攻擊唷，在事業上、在感情上，同性異性都一樣，所以我跟妳講現在沒有什麼真情義重這種，沒有了？ A：被攻擊之後會很受傷嗎？ B：會ㄚ，妳的心理上的受傷，都會有。 A：那妳是怎麼調適過來？ B：自己調適喔，去禪修，放下心來去平靜，不要去想太多；去打禪，對，就只有這樣子而已，不然人情世故現在社會實在太多了，不是像一般學生這樣，二三十年代或許還有。 A：所以家人比較可靠？ B：不見得，要用心去體會！ |
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A：這是老年期男性（66歲），請問你你覺得什麼是點頭之交？ B：什麼內容？ A：什麼是點頭之交？ B：什麼點頭之交喔？ A：對。 B：點頭之交是什麼意思？ A：就是普通朋友。 B：點頭之交就是朋友看到喔，這樣子阿跟別人一樣。 A：好，那什麼是朋友？ B：朋友就是這樣（比一比其他同伴）這樣就叫朋友阿！ A：一群這樣子喔！就叫朋友？ B：恩。 A：好，那什麼是知心朋友？ B：知心朋友，比較好的朋友阿，比較好的朋友就叫知心朋友。 A：怎樣比較好？ B：在一起，比較，比較好接近，好在一起就叫知心朋友ㄇㄟ。 A：然後呢？ B：就這樣！就不知道耶！ A：ㄜ，是比較好，比較有話聊的那種？ B：阿！什麼比較話聊？ A：比較有話聊，就是比較會聊天的那種？ B：不一定啦！要看好的比較對，就是比較好的。 A：比較好的才會？ B：就比較好接近，觀念想法這樣啦！ A：比較好接近的？ B：互相幫忙這樣啦！ A：互相幫忙？ B：恩。 A：好，那請問有沒有跟朋友分開過的經驗？ B：阿？ A：有沒有跟朋友分開過的經驗，是為什麼？ B：有啦，當然也有分開過，就…做到不合就分開囉！ A：恩。 B：那還有什麼？ A：好，那就先問到這樣，謝謝你唷！ |
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A：這是老年期女性（70幾歲），請問妳覺得什麼是一般的朋友？ B：對朋友的看法就是，不要害我們不要欺負我們就是好朋友啦！若是害我們欺負我們就是壞朋友啦！我的感覺是這樣啦！ A：… B：人在一起，不要給我們害啦！不要給我們欺負就是好朋友！就這樣啦，我是覺得這樣啦！我老了也不知道怎樣勒！ A：… B：我七十多歲，我做阿祖了耶！ A：看不出來！看你的看法阿！ B：看法就是說，不要給我們害，不要給我們欺負，鄰居也是這樣，鄰居就是不要給我們害，不要給我們欺負這樣就好朋友啦！ A：ㄟ… B：那若是給我們害給我們欺負，這樣就是壞朋友啦！這樣啦！我老了，我的看法是這樣啦！ A：那有沒有比較一般的？就是普通的朋友？ B：普通的朋友就是大家這樣ㄚ，有在互相問好，認識認識來往，這樣就是普通朋友了，鄰居那些有人都會害人，給我們欺負，這樣就是壞朋友啦！ A：… B：會呢！鄰居有些人很會給人家害，又很會給別人欺負！ A：好… B：對阿！鄰居有些人很會給人家害，又很會給別人欺負！那就是壞朋友ㄇㄟ！ A：那請問妳有沒有和好朋友分開的經驗？ B：怎樣的經驗？ A：就是以前讀書時和朋友分開的經驗？ B：以前沒讀書耶？ A：那以前住鄰居的好友呢？ B：喔！以前住鄰居的好朋友分開這樣，我們很捨不得，對我們這麼好，那竟然分開這樣子，我們會很捨不得，對阿！住鄰居，她跑去別的地方住，沒有和我們一起這樣，我們會不捨她以前對我們這麼好啦！ A：哇… B：ㄟ，這樣啦。 A：好，那就先這樣，謝謝妳唷！ B：恩。 |
第三章 研究探討與結論
在探討點頭之交與朋友及知心朋友方面，我們發現了點頭之交是普遍存在於各年齡層中的一般環境，大多是認識、知道這個人，才被定義為點頭之交；朋友則較點頭之交好，至少自己認定對方為朋友，對方也這麼認為才算，再深一點可能可以說心裡的話，或是互相幫忙的人；而知心朋友則有一些限制，一般來說，每個人的知心朋友都不多，不管是幼兒期、兒童期、青少年期、成年期、中年期、老年期…等，不管是男生女生，所以應證了一句「相知滿天下，知心無幾人」的古老話語，在知心朋友的篩選方面，忠誠是一大考量，友誼要冒著被傷害的風險，如果告訴對方自己的一些不堪，可能就被對方握有把柄，而真正的知心朋友能夠分出什麼是該說，什麼是不該說，且也知道什麼對對方是最好的，所以真正的知心朋友很可能只出現在過去的一個階段中，不管是求學、鄰居、工作時，都有可能會遇到，如果發展的好則會一直持續下去，而友誼也是必需要雙方面一起維持下去的。
對幼小兒童來說，那些因素組成親密關係這個問題，可以轉換成如何區分最要好的朋友及其他朋友，當這樣一個區分型態成立後，則純粹是一個量上的關係，不論對其他朋友做了什麼，對最要好的朋友則會多做一點。
相反的，認為友誼具有相互性的成人，更能反映親密關係的本質，奠基於：朋友之間互相了解到某一程度、對彼此思想及情感相互信賴、以及真正地關心對方。
「對於一個真正親密的朋友，你對他的關心會超過對自己的關心，或許不會超過，但至少會同樣地關心。」這段對朋友間親密關係的描述，與哲學家及心理學家對「愛」所下的定義非常類似。他會思考：「我應該怎麼做，才能使值得我關懷的好朋友快樂，或使他在社會聲望及感受上得到肯定與支持」而不是只想到：「我要怎麼做來得到我想要的。」這種改變的象徵意義，很像精神病學上定義的「成熟的愛」。
兒童通常會用許多分析來決定誰是他的朋友。在成長期間，這些理由不斷在改變。學齡前的兒童認為，最常跟他一起玩的就是最好的朋友！對青少年來說，朋友的準則是在最需要的時候，能夠給予支持、為自己辯護的夥伴、或者是在對方需要時自己會給予支持、為他辯護。兒童及成人對友誼共同持有的一項準則是︰個人訊息的分享，包括不願讓其他人知道的私事及感情。愛默生曾表示︰「朋友，就是讓我能誠實面對他的人，我可以說出心裡真正的話。」
和一些人的感情可能持續一陣子，也可能延續到終生。然而，在當時，他們呈現出友誼關係中令人振奮的部份—代表了給予力量、令人滿足、重要的人類關係。從兒童期到青少年期，每個人有他獨特的成長速度及模式，彼此差異越來越大，友誼關係的改變就更為明顯。友誼的結束以及新朋友的取代結果都應視為正常發展的跡象，而不是社會化的不足。結束友誼帶來的影響可能會帶來一些困擾，最好的解決方式是在保持一定距離下，繼續維持友誼關係。
心理學家Skinner回憶他童年間田園生活（我們如何一起調皮搗蛋的玩鬧回憶‥），這段都以「我們」而非「我」，代表男孩子需要團體的支持，去破壞成人社會所定的一些規矩，這些行為較少發生在女孩的團體裡。女孩子們較關心親密關係的建立，所以常會有兩人共組的友誼關係出現，社會學家雷佛曾對此做一廣泛研究，發現女孩與一個好朋友在一起時，通常會感到最舒適。雷佛說這小女孩會公開地表現彼此深厚的感情，有肢體上的手牽手，或言語上表達彼此的感情。
女孩聚在一起，說話的口氣多半是親密性大於叛逆性。
研究反思
1.可能問話的技巧不夠好，有時為了達到時效又想問出自己預設的答案，就會給對方壓力。
2.問不同年齡層的問題需要再修改，通常幼兒期、兒童期及老年期會聽不懂點頭之交的意思。
3.可能需要多些樣本讓結論更完美。
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