健康家庭的建構~學習型家庭
嘉義大學家庭教育研究所研究生 王佩君
壹、前言
家庭是個人成長的搖籃，影響一個人生、心理的發展。一個孩子無法選擇出生的家庭，但父母卻可創造孩子成長的空間，給予孩子快樂的童年，滿足其生理與心理的需求。然而，過去的父母總是僅只忙於關照子女的生理需要，現在，傳統的家庭功能似乎無法讓孩子健全的成長。孩子唯有在健康的家庭內互動，才能造就溫馨、關懷、親密、健康的個體。現今的家庭不僅只有雙親與子女的小家庭，單親、同居、同性戀等家庭形式已普遍出現在現實社會。廖永靜(2001)論及學習型家庭的理論基礎中指出，「後現代家庭」的出現使得家庭需要重新被定義，我們需要尊重當事人對家庭所做的選擇和建構〈包括單親、同居、同性戀等〉。而看待多元化與多變化的家庭，最好減少「道德倫理」色彩，增加「健康發展」的意味；最好少批評，多支持〈所謂加能enpowerment〉。在思考兩性、親密關係以及家庭〈亦即親密成人、親子和親族關係〉時，採取「健康發展」的角度是很重要的，此才有助於家庭中健康、滋養、穩定的互動。
貳、健康家庭的建立
根據廖永靜、林淑玲(1999)的說法，所謂學習型家庭是一種家庭形態，無論雙親、單親或其他樣式家庭，也不分中產階級或勞工家庭，在家庭中提供成員有效的學習環境，能對學習有積極的態度和參與行動。學習活動包括個人的自我學習、反省與改變，以及透過家人共同進行的活動，諸如全家人休閒活動、親職過程、溝通、對話與分享等，使家人有機會嘗試各種不同的體驗與問題解決、強化及擴充個人知識與經驗，和增強家庭適應與革新的能力。學習是全家人的事，每個人的責任，任何家庭都能做到。
一、學習型家庭的目標
為了因應快速變遷世界的挑戰，學習無疑是一項極為重要的工具。終身學習已是當前世界教育發展的趨勢，也是我國目前的重要教育政策之一。將終身學習的理念擺在家庭中來推動意義深遠，此推動學習型家庭的目標有四：(林振春，1999)
〈一〉協助父母扮演適切的角色，培養正確管教子女之方法與態度，以促進青少年正常發展。
〈二〉培養國民家庭倫理觀念，使其了解婚姻生活的真諦也營造美好家庭生活。
〈三〉拓展生活領域，豐富生活內涵，以營造幸福美滿的人生。
〈四〉實現全人教育理想，培養具有人為素養的健全國民。
二、學習型家庭的理論基礎
廖永靜(2001)探討學習型家庭的理論基礎，主要為：學習型組織理論、家庭學習理論與家庭溝通理論等三種理論。
〈一〉學習型組織理論
家庭是一個系統，是一個由互異卻又相互依賴的分子組合而成的實體。它是由某些成員組合而成，成員們可以預測的方式相關聯，共同創造出一種可以改變自身來維持穩定平衡的模式。家庭既為一系統，家庭中的學習活動則需要考慮在系統層次上來進行，這與Senge提出的學習型組織(learning
organization)的主要觀念相符。Senge提出學習型組織理論的核心要素─「五項修練」，其主要內涵如下：
1.自我超越(Personal mastery)
學習能不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察自己；能夠不斷實現他們內心深處最想要實現的願望。由於個人不斷精進，以及強烈的使命感和責任感，促使整個組織的成長與發展。若缺乏自我超越的修練，將陷入壓力─反應式的結構困境。
2.改善心智模式(improving mental
model)
心智模式是思考事務之根本方法，提供我們如何理解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見，甚至圖像、印象。心智模式常是根深蒂固的，所以必須以開放的態度，體認認知方面的缺失，時時反觀自省，宣照自己內心的世界，透視內心的感受。績效突破最大的機會，在於心智模式層次的學習。
3.建立共同願景(building shared vision)
培養成員對團隊的長期承諾。它是一種建構共同的願望、理想、願景或目標的能力。組織中有了共同願景，成員才會積極投入，爲共同目標而努力。而願景要有價值，必須包括三部分：一是必須有特別鼓舞力量，視組織想追求的獨特之長程成就。二是要能激發靈感，就像個超級的磁石，能在變革中把組織往前及往上拉引。三是必須使成員全力以赴，能指導成員每日都知道如何邁向成功。
4.團隊學習(team learning)
發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術。在現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，除非團隊能夠學習，否則組織也無法學習。團隊學習的途徑是對話(dialogue)，亦即所有成員立於對等地位，攤出心中的假設，進而一起思考。在那過程，允許反省與建設性的回饋，讓思想充分而自由的交流，並找出有礙溝通的因素。
5.系統思考(systems thinking)
以一種新的方式使我們重新認識自己與所處的世界。它是一種心靈的轉變，從將自己看做與世界分開，轉變為與世界連結，從將問題看做是由外面某些人或事所引起的，轉變為看到自己的行動如何造成問題而不再怪罪。
學習型組織是一個促使人們不斷發現自己如何造成目前的處境，以及如何能夠加以改變的地方。所謂的第五項修練，就是植基於「不可分割的整體性」所做的系統思考。家庭雖然是一個共同體的組織，在應用學習組織上，應與企業追求效率與理論的功能有所區隔，而二者的重點皆在組織上如何增強其能力去學習、適應及變遷，讓其視野、策略、領導者、價值、結構、系統、過程和實務，都能朝促進人們學習與發展方向運作，及加速系統層次的學習。
〈二〉家庭學習理論
1.知識論的典範躍動
Habermas(1972)認為，人類追求知識的取向，經歷三個轉變：科學分析的、歷史詮釋的與批判解放的。Morgaine(1992)據以認為，家庭生活教育的哲學思維也經歷三個時期的改變，他稱之為典範(Paradigms)的變遷。
關於學習型家庭方案之建構，家長似忽略了他們既有的經驗與能力，以及他們也是家庭教育過程的主體。有效的方案建構是一種主體對主體之間的「對話」，提供家人自我反省與澄清價值的機會。有效的學習型家庭方案之內涵，應是透過溝通與分享，當父母自動自發產生覺察，就會想要自我超越與改變心智模式了。
2.家庭教育的推廣模型
廖永靜(2001)認為加能模型(empowerment model)較符合當代家庭教育的需求，也是學習型家庭推廣的主要理論模型。加能模型又稱補償模型，人們被認為是想要解決問題，只不過遇到困難或阻礙，專家要協助他們清除障礙，或補足能量，始有能力解決問題。所謂加能，有不同層次：個人的、家庭的、社區層次的加能。加能模式在家庭教育上是指對於家庭產生的問題，並不提供一個標準答案，而是針對生命圈中不同生活問題，提供各種可能答案以供參考。
〈三〉家庭溝通理論
1.有效的家庭溝通觀點
學習型家庭應屬於「溝通導向的家庭」。家庭要進行家人全員學習，或稱團隊學習，才稱的上是學習型家庭。孩子是否能主動參與知識的建構，是家人對話品質的重要指標。家庭之間必須進行有效的溝通，培養一種對話氣氛，且提供一個完全支持的環境，以開放性的溝通，鼓勵家人提出不同的意見，表達情緒與感覺。
2.認知學習觀點
言談是一種社會活動，因為它主要功能是溝通。言語是思想的媒介物，即思想可以口語化，而言談也有思想成分，可以是理性的，它不只是反應或表達思想，還重組思想。在合作的脈絡中，家庭成員一同閱讀、討論，可以使學習者積極致力於意義的建構，這就是一種學習型的人際互動關係。
就家庭溝通理論而言，要發展學習型家庭，需培養有助於非正式學習的非威脅環境，以促進學習，包括：一種祥和的、溫暖安全的社會─心理環境；成員間需要雙向與多向溝通，及彼此分享資訊的意願；學習是一種自願的過程，帶領者〈父母〉應真實；態度的改變不易，要有耐心；學習者的人格與能力，包括他知識建構的能力需要被尊重；語言應彼此能了解、接受；學習內容與過程應是有趣的；承認學習者也也獨到見解等。
三、學習型家庭的建構
有關學習型家庭的建構，其要素有三:首先要創造一個有益學習的環境，其先決條件必須要有豐富的學習資源；其次，人人能夠自由的討論與對話，尤其要先學會如何對話與有技巧的討論；最後，家庭成員要有共同的願景，亦即要擁有一個值得大家全心追求的目標。事實上，在家庭中的學習，雖然是一種非正式的學習，但家庭成員學習的意願〈尤其成人〉、風氣、氣氛等影響學習型家庭是否成功至為深遠。
至於如何規劃家庭成員的學習活動，歸納學者專家的看法，可以下列各種方式進行〈教育部，民88〉
〈一〉家庭會議:家人利用家庭會議做生活報告、心得分享、意見交流、計畫討論、情感表達等。
〈二〉讀書會:選擇適合全家人閱讀的書籍，分享心得與經驗。
〈三〉家庭遊戲:藉由家庭遊戲，增進家人的互動與團結，有利於夫妻關係、親子關係與手足關係更加的親密與融洽。例如：烤地瓜、拼圖遊戲、下棋等。
〈四〉傳播媒體:傳播媒體提供的資訊，更新極為迅速，藉由家庭中人力資源的貢獻與運用，可以減少家人與社會新知脫節的現象。例如:報章雜誌、3D動畫欣賞、學習網際網路的操作等。
〈五〉參觀活動:藉由參觀活動，瞭解人文、藝術、資訊的變動，掌握最新的社會脈動，以免成為孩子眼中的LKK。例如：書展、畫展、電腦展等。
〈六〉休閒活動:因應週休二日的實施，家人可利用共同的假期，做妥善的休閒規劃。在規劃、討論過程中，除了知識的獲得外，更能享受到家人共同參與的樂趣。例如:旅遊、郊遊的計畫等。
〈七〉家庭聯誼:藉由不同家庭的聯誼活動，協助家庭瞭解不同家庭的面貌與人際關係。例如:家庭烤肉等。
〈八〉社區聯誼:藉由居家社區的聯誼活動，協助家人瞭解社區環境，人際關係與文化。並且鼓勵家人將理想家園的夢想化為行動，建立鄰里間相互學習的互動模式。例如:社區跳蚤市場拍賣、社區大掃除等。
〈九〉公益活動:參與志工活動，鼓勵家人分享活動心得，貢獻所長回饋社會，同時建立家人曲服務中學習的經驗與模式。例如:義賣、志工服務等。
當前快速的社會變遷已對家庭產生鉅大的衝擊，家庭必須因應社會變遷的步伐，透過家庭成員共同學習，培養全新開放的思考方式，充實家庭成員對現代家庭價值及家人角色的正確認知，增進解決問題的能力，以利營造溫馨、關懷、親密、健康的現代化家庭。
參、結語
學習型家庭的核心要素並非認知，而是感性的愛，家庭需要成員大家用心去
愛。家庭內的大人、小孩都要學習，家庭內、家庭外的人如何看待家庭〈關係結構、
功能、互動等〉也都要學習。生活在疏離的社會，家庭更是幸福的來源。要成為快
樂家庭，必須成就一個健康的家庭(healthy family)，重視家庭生活，營造一個溫
暖和諧的家庭，家人關係團結穩定。學習型家庭就是營造健康快樂家庭的門徑。
參考資料
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