From: <¢DN Windows Internet Explorer 8 Ax|s> Subject: ???????????? Date: Thu, 5 Apr 2012 19:57:58 +0800 MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/html; charset="Windows-1252" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: mhtml:file://C:\Documents and Settings\Administrator\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\UE4S74HN\???????????.mht X-MimeOLE: Produced By Microsoft MimeOLE V6.00.2900.5994
雙薪家庭之家庭教 =
946;介入
嘉義大學=20 家庭教育與諮商研&= #31350;所=20 鄭人宜
princessrenyi@gmail.com
=20 有個家庭互動的迷&= #24605;是這樣的:「因為= 22823;家都忙於工作,家= 0154;互動是重質不重量的」,= 294;沒有「量」,哪來į= 40;「質」?現代人生૬= 3;忙碌,家庭生活被擠= ;壓,是現今社會中常= 見的家庭狀況,家人&= #30456;處的時間短暫且疲憊,互動流= 044;形式和表面。雖然Ţ= 98;沒有量哪來的$= 074;,但要在有限的時ž= 91;裡擠出時間和家人ߛ= 4;動式不容易的,以下= ;將討論如何解決這樣= 的家庭問題:
一、尋求替代照顧者= P>
=20 替代照顧者包括在&= #23401;子嬰幼兒時期的褓= 27597;,再大一點的時候= 4188;稚園老師和安親,= 197;及上了小學後的安Š= 42;,這些替代照顧者ळ= 9;幫忙這些家庭解決時= ;間不足的問題。例如= :可以協調褓母協助&= #20808;將小孩洗好澡、餵完晚餐,孩= 376;回家後只要在睡前Ð= 77;喝一次奶就可以= 561;到明天。當孩子回ê= 78;的時候,不用再費ও= 5;餵食、洗澡等等瑣事= ;,父母親可以節省幫= 孩子處裡雜務的時間&= #65292;將自己上班一天的= 36763;勞鬆懈下,才有好= 0340;心情陪孩子玩,進 = 780;增進親子間的互動。= 487;能有些人認為孩子Š= 01;自己帶才比較#= 242;,但我認為選擇可Ì= 49;賴的替代照顧者也ߎ= 1;失為一個方法,好的= ;替代照顧者讓雙薪家= 庭面對職業與家庭的&= #22739;力時,比較有人分= 25812;來自孩子的壓力。
工作對親職來說,&=
#19981;一定永遠都是帶來=
19981;好的影響,從Alvarez(1985)的研究得知,工作&=
#26371;對父母知覺有影響=
65292;結果包含下列因素=
5306;1、工作和家庭角色&=
#30340;衝突或疲乏,2、母親對工作的滿&=
#24847;度,3、母親認為工作對&=
#33258;己的自尊、個人自=
20027;性等收獲,4、母親工作的理由<=
/SPAN>(例如因為個人選擇&=
#12289;經濟因素等) 這都會影響母親對&=
#23401;子的知覺。從Alvarez(1985)的研究我們可以知&=
#36947;,工作可能會影響=
27597;親對孩子的知覺,=
0294;有好有壞,影響的=
407;因可能很多元,在ë=
60;業的照顧者協助分ॣ=
7;之下,應該會使得家=
;庭中的角色能獲得幫=
助期待能紓解母親的&=
#23478;庭角色疲乏,能從=
24037;作中得到個人的自=
3562;及自主性等益處。
二、再忙也要進行&= #23478;庭儀式
=20 家庭儀式可以傳遞&= #29238;母親的教養信念,= SPAN>Sigel指出信念是父母親&= #30340;認知基礎是行為,= 36879;過行為傳遞父母對= 0818;童發展的信念和如= 309;開展兒童發展的信õ= 65;。透過家庭儀式可ߣ= 7;傳遞父母親的教養信= ;念,及傳遞父母對孩= 子的目標和態度,同&= #26178;透露父母的親職承= 35582;。
家庭儀式可以是一&=
#20491;很小的動作,例如吃飯前搖鈴鐺=
578;訴家人開飯了,也Ö=
87;以是很形式的家庭=
104;員在每年過生日時ų=
17;要共聚一堂吃蛋糕=
1;等。當父母親的親職=
;承諾讓孩子知覺到時=
,親職承諾高的父母&=
#23565;子女的知覺正向且知覺較=
569;孩子的行為問題(Greenberger & Goldberg,1989)。
三、從小事件透露&= #34389;世方法(教導孩子問題解決<= /SPAN>)
=20
父母親如何解讀自&=
#24049;的關切,以及去選=
25799;關切的目標是很重=
5201;的,這會影響到後 =
396;採取的行動,並且ī=
86;生不同的回應,子ࣱ=
9;會從處理中學習到成=
;就和互動的過程。像=
是怎麼和人互動,不&=
#31649;是正向或是負向問=
38988;,都可能帶來正向=
5110;是負向的感受,有=
340;時候發生問題會讓ê=
01;子產生負向的情感(例如孩子可能會覺&=
#24471;羞羞臉),但若孩子能夠處&=
#29702;的好,就能夠從中=
29554;得高度的自我效能=
4863;,覺得自己有能力=
487;以解決問題。這取ĕ=
70;於互動的過程和行=
8;。另外就是家長示範=
;或教導的技能,會讓=
孩子看到父母親如何&=
#35299;決問題,好的示範=
21253;括高的自我調節,=
1644;高度的社會能力。Skinner(1985)發現母親越相信孩&=
#23376;是主動的個體,會=
32102;孩子越多的自由抉=
5799;機會;比較會考慮=
401;子的需求和欲望。
=20 以一個小朋友在學&= #26657;不小心尿濕褲子A= 292;沒有跟老師說,就Ö= 87;能有以下兩個議題ᦂ= 6;
(一)如何與權威溝通
=
兒童可能不感去
和權威溝通不光是&=
#20818;童的議題,很多成=
20154;也有相同的議題,=
0687;是打電話給主管或=
159;看到老闆實總是覺ô=
71;很焦慮,因此練習ࡴ=
4;陪同兒童經歷這個歷=
;程是很重要也是很珍=
貴的,父母親不一定&=
#35201;出面向老師直接說=
26126;,可把機會留給兒=
1461;。
(二)問題解決的能力
=
大人在處裡問題時&=
#65292;對兒童有很大的示=
31684;作用,若父母親直=
5509;
=20 當父母親的時間很&= #23569;的時候,從小地方= 25945;導孩子是很重要的= 5292;不是平常忙所以沒= 178;間敎孩子,等到孩é= 76;出現問題時,敎就߳= 8;不及了,因此我認為= ;要從=94小=94敎起,不單是從孩&= #23376;還小的時候就要教= 23566;,而是從小地方就= 5033;該要教導孩子,該= 590;麼做,怎麼處理,Ű= 89;也可能也會讓小孩थ= 6;會在未來如何與父母= ;親溝通以及解決問題= 。
四、別做缺席的父&= #35242;
=20 當家庭初現新成員&= #26178;,從嬰兒期到青少= 24180;期都是母親陪伴孩= 3376;的時間較多,傳統= 013;我們會認為母親是ć= 68;好的照顧者,但學್= 3;Parke & Sawin(1975)的研究發現父親在&= #21028;斷嬰兒發出的訊息= 25935;感度和母親是一樣= 0340;,嬰兒被母親或父#= 242;餵的時候喝奶量也差不= 810;。這提醒了我們父Š= 42;並非癟腳的照顧者ᦁ= 2;他們有足夠的敏感度= ;去照顧嬰兒。
=20 缺席的父親是社會&= #30340;建構和性別刻板印= 35937;的產物,早在童年= 0340;早期,男孩和女孩= 565;於親職不同的態度ʌ= 92;大約四五歲時就出ங= 4;了,隨著年齡的增長= ;,性別的區隔現象也= 就越明顯。Berman(1987)稱之為「社會腳本&= #12301;,會影響個人一生= 30340;生命腳本。父母親= 2312;童年時期就開始培'= 178;自己的親職社會腳Ĉ= 12;,有部份是來自「= 8;我效能趕」,當我們= ;關注在某些事情或角= 色的時候,會投注較&= #22810;的關注,同時也較= 26377;可能精熟,之後我= 0497;便在這件事物或角!= 394;產生較高的自我效Ŋ= 21;感。Berman的理論告訴我們,&= #22312;兒童期就應該要提= 20379;機會,讓男孩和女= 3401;都有可能練習日後= 104;年後的親職角色,ë= 65;於日後的親職自我ਠ= 8;能感有關。
五、文化
Hoffman認為一般文化價值&=
#26371;影響父母對於孩子=
30340;目標和態度,從系=
2113;的觀點來看,文化=
340;影響不容小覷。像ą=
59;Hess和其同事(1980)及其他研究發現,&=
#27597;子溝通和母親對於=
26089;期語言刺激的認同=
6377;正相關,但美國的=
597;親和嬰兒的溝通較ä=
10;,日本母親則較少ᦁ=
2;原因在於日本人比較=
;重視非語言的溝通。=
這告訴我們文化的差&=
#30064;也會產生不同的態=
24230;。
雖然不同文化有不&=
#21516;的親職樣貌,但LeVine(1974,=20
1988)研究發現,不同文&=
#21270;對於父母在親職的=
19968;般目標仍是有其共=
1516;之處:(1)保障子女的健康及&=
#29983;存,(2)教導子女某些未來&=
#33021;夠提供經濟安全來=
28304;的技巧,(3)隨著子女的特質,&=
#21332;助發展在該文化下=
30340;美德。
最後,家庭教育一&=
#30452;都是給人感覺「重=
35201;,但不急要」,如=
6524;用此延伸到親職教 =
946;中,我們也可以反ö=
05;,親職教育應該是फ=
8;庭教育六大領域中「=
;重要,且急要」的部=
221;,因為孩子的成長ą=
59;每天都在進步的,හ=
2;職教育如果仍然抱持=
;著不急要的態度,孩=
子一天一天地成長,#=
242;職教育錯過了,就Š=
01;花更大的力氣再教ೞ=
6;,尤其在現今雙薪家=
;庭的社會中,家長缺=
少時間陪伴孩子的情&=
#22659;下,家庭需要承擔=
30340;壓力就更大了,改=
5722;的方式就是從親職=
945;育開始。
參考書:
Sigel, I.E., McGillicuddy-Delisi, A.V., & Goodnow, J.J.(eds.)(1992)Parental belief systems: the psychological consequences for =
children.(2nd)New
Bernstein, M. H.(ed.)(2002).Handbook of parenting.(Vol.1-5).NJ: = Lawrence=20 Erlbaum Associates.