淺&#=
35527;音樂欣賞融入國中Ƅ=
99;樂教學之探討
=
&nb=
sp; =
&nb=
sp;吳慧貞<=
span
style=3D'mso-spacerun:yes'> y891217@yahoo.com.tw
蔡婉伶
lisa1020@bses.tc.edu.tw
壹、前言
音樂與我們 =
340;生活有著密切的關係=
;，在日常生活中，大&#=
33258;然的蟲鳴鳥叫聲、
流水 =
538;潺聲、海浪拍打聲，=
;及各類婚喪喜慶活動&#=
12289;電視配樂、廣告音ď=
38;、電影插曲、廣播…&=
#8230;等都與音樂密不可Ñ=
98;。無論是古典、流行=
、國樂、西樂、演唱=
5110;樂器演奏等多元豐म=
0;的音樂類型，都與人&=
#20497;的喜怒哀樂相關，=
487;見音樂對人們有廣大=
;的影響力。
音樂是聽覺 =
340;藝術。對廣&#=
22823;群眾來說，在日常ī=
83;活中音樂是極為普遍=
的休閒活動，就像空=
7683;=
2289;陽光和水一樣。然而，音樂於=
生活中的重要性與價=
0540;，常因其普遍性而ඪ=
7;大多數人所忽略（林&=
#29645;如‧夏荷立譯，1999；張嚶嚶譯ʌ=
92;1999）。由於大部分的家長、學ஶ=
3;不了解學習&=
899;樂的益處，認為音樂課就是ࢄ=
9;流行歌、聽音樂等的&=
#23416;習，採狹隘的解讀=
290;然而，音樂教育不只=
;是融合了感性與理性&#=
30340;美感教育，對於啟Ű=
42;學生的創造力、發揮=
寬廣的想像空間，以=
1450;對感覺能力敏銳度=
0;提升，皆有其十足之&=
#21161;益。
國中音樂課 =
243;學習內容廣泛，在九=
;年一貫音樂教材編選&#=
22522;本學習內容：包含
音樂 =
693;識、音感、認譜、歌=
;唱、樂器演奏、創作&#=
12289;欣賞等範疇。Flower（1990）指出以欣賞Ġ=
58;中心的音樂教育，是=
融合各種領域的學習=
7963;動包括認譜、音感ӌ=
9;演唱、演奏、創作等&=
#26044;音樂欣賞教學中。Bergethon及Boardman（1987）研究提及在音樂ෞ=
6;程基本內涵學習中，&=
#33021;融合知能與情意者 =
070;屬「欣賞」之養成教=
;育。
綜上可知，現今九ॲ=
0;一貫教育所強調的統&=
#25972;學習、多元智能，=
526;與音樂欣賞教學所「=
;整合」之音樂課程與&#=
23416;習能力，彼此相互Ø=
28;應，欣賞教學是落實=
音樂教育的最佳途徑=
2290;
貳、音樂教育=
的功能
音樂是人類生活中=
0;一種基本元素，音樂&=
#25945;育是藝術人文教育=
013;與生活息息相關的基=
;本素養科目，藉由
此ࣨ=
6;，根據馬利安(Allan
P.Merrian) (1978)=
列舉了多項可É=
97;從社會需求，瞭解音=
樂教育的目的。包括=
5306;音樂可以提供各種ভ=
3;緒表達的機會，如演&=
#21809;活動；音樂提供社=
371;各種藝術和美感享受=
;；藉著音樂旋律、歌&#=
26354;創作和歌詞表達等į=
32;揮溝通功能；生理反=
應的功能如激勵士氣=
1561;；建立社會制度及न=
7;教儀式；象徵意味的&=
#21151;能，如以剛柔或強=
369;來表達心靈感受；音=
;樂具有延續文化及穩&#=
23450;社會竹的功效；音ď=
38;可凝聚整合社會團體=
；提供社會休閒、娛=
3764;價值，甚至導正社੍=
1;風氣；音樂亦可使人&=
#20497;遵從社會道德規範=
161;準，
藉著音樂的無形教育=
9178;成道德觀和守法觀Ӎ=
0;由此可知，不ţ=
42;中外學者，對於社會=
音樂教育的關注與研=
1350;，均咸認其重要性ᦁ=
2;也是社會生活中不可&=
#25110;缺的元素。
叁、音樂欣賞=
的價值與重要性
音ઙ=
8;是一種藝術，也是一&=
#31278;情意的表達，更具=
377;教化、心靈改造的社=
;會道德
功能。殷玉瑾（19=
95）認為音樂欣賞在&#=
38899;樂教育的環節中具ć=
77;十分重要的地位，
而其主要價值則體現於下列七Ɩ=
70;：
（一）培養音ď=
38;的感受力及音樂美感=
經驗。
（二）激發音ď=
38;想像力與聯想力。
（三）增進對Ƅ=
99;樂的情感經驗。
（四）增強音ď=
38;記憶力。
（五）啟發智Ó=
47;與調節大腦功能。
（六）增進音ď=
38;理解力和創造力。
（七）拓展對Ƅ=
99;樂的興趣。
鄭方靖（19=
93）則提到音樂欣賞&#=
23565;於學習者的效果：
（一）音樂欣Ũ=
62;可以培養學習者親近=
精緻音樂的性向。
（二）音樂欣Ũ=
62;是學習音樂各方面要=
素及常識的手段。
（三）透過音ď=
38;欣賞教學認識世界音=
樂的精華。
（四）音樂欣Ũ=
62;的過程可加強所學過=
之音樂理念或符號。
由各方=
學者提出之音樂欣賞=
0340;價值和重要性可知ᦁ=
2;音樂欣賞可以激發情&=
#24863;、陶冶身心，對人'=
006;生活產生重大而深遠=
;的影響。同時，提高欣賞者的鑑賞೦=
1;力，還可以帶給=
154;們「美的感受」，培養審美Ŋ=
21;力和高尚道德情操<=
span
style=3D'font-family:DFKai-SB;mso-bidi-font-family:MingLiU;mso-font-kerning=
:0pt'>；音樂欣賞還具有潛ల=
7;默化、移風易俗、教&=
#21270;人心的功效，透過&=
899;樂欣賞，改變人們的=
;內在心靈和精神層面&#=
12290;由此可知，音樂具有極高的娛ઙ=
8;休閒價值，除了能表&=
#36948;個人的技能、提昇=
491;人的美感經驗外，並=
;可提昇社會水準，進&#=
32780;達到與世界不同文Ô=
70;相互連結、交流之功=
效。
肆、音樂欣賞=
教學的方法
音ᣨ=
4;是抽象的藝術，欣賞&=
#38899;樂不只是聽覺的享=
463;，在欣賞過程中會因=
;人、因時、因地、因&#=
29289;而產生不同的感受z=
89;聯想力與共鳴。一般=
群眾會有迷思，認為=
8899;樂欣賞是一項很艱૾=
5;的藝術活動，殊不知&=
#21482;要把握住欣賞的要&=
936;，適當的運用，即可加深欣賞音樂=
0;感受力，提高對音樂&=
#27427;賞的興趣。
學者范儉民（2003）=
提出音樂欣賞的方法=
1253;含「主題」、「讀෯=
6;」、「分析」、「技&=
#24039;」、「比較」、「#=
079;調音樂」、「歌樂」=
;等七種欣賞法。茲分&#=
36848;如下：
一、<=
/span>主題欣賞法
=
把ઙ=
8;曲中的主題，不論第&=
#19968;主題或第二主題，=
934;獨取出來，在欣賞之=
;前，先聆聽及哼唱，&#=
24840;熟愈好，然後再欣Ũ=
62;這首樂曲。這種欣賞=
法較適用於以主題發=
3637;所構成的音樂。例ࣳ=
4;當我們唱熟了「歡樂&=
#38924;」這首歌曲之後，=
877;來欣賞貝多芬（Beethoven）的「合唱ߝ=
2;響曲」，就自然而然&=
#22320;引起共鳴。
二、<=
/span>讀譜欣賞法
一面聆賞唱片或CD，一手拿份樂譜ʌ=
92;這種邊聽音樂邊讀譜=
的欣賞方式，更令人=
7138;趣無窮。剛開始練ೈ=
2;讀譜欣賞法時，可先&=
#24478;個人唱過的樂譜著=
163;，欣賞聲樂家與其伴=
;奏者共同譜出的藝術&#=
12290;然後再從欣賞者熟÷=
13;的某種樂器的樂譜，=
擴充到未曾唱過、吹=
2863;過的樂譜，最後再ஷ=
2;二重奏、三重奏、四&=
#37325;奏等室內樂的總譜 =
244;習欣賞；讀譜能力較=
;弱的，可以從慢板樂&#=
31456;開始。
三、<=
/span>分析欣賞法
首先辨別作者動機ӌ=
9;主題，再分析如何變&=
#21270;運用這些主題，乃!=
267;完成樂曲全篇的佈局=
;。同時更要明瞭各種&#=
37325;要的曲式、各時代Ç=
81;同的派別，和各個作=
家不同的風格，把它=
4505;底的理解。這種分ਜ਼=
2;欣賞法，樂趣在於欣&=
#36062;之後再分析，分析=
043;後再欣賞，或者邊分=
;析邊欣賞，都會有不&#=
21516;的理解和感，直到Ű=
90;篇樂曲全部掌握在欣=
賞者的心裡，欣賞者=
3287;作曲者創作時的想ૢ=
1;理念趨於相似，其獲&=
#24471;美感程度之深，是=
487;以預期的。
四、<=
/span>技巧欣賞法
也ࡤ=
7;以叫內行欣賞法，欣&=
#36062;者本人必須是音樂 =
340;學習者，而且是深刻=
;研究過的，有心得的&#=
23416;習者。他可以透析Ò=
29;人在表現技巧上的優=
點，也可以察覺出別=
0154;的缺點。尤其是演࣮=
3;會的現場，更是技巧&=
#27427;賞的好機會。譬如=
375;弱的表現、呼吸運氣=
;的方法、發聲咬字的&#=
27491;確方法、弓法、指Ė=
61;、音色的變換、踏辦=
的運用等等。
五、<=
/span>比較欣賞法
=
現代音樂事業的發ऻ=
7;既快且廣，往往同一&=
#39318;樂曲，會出現許多=
981;同演奏家所演奏的錄=
;音或錄影版本；同一&#=
39318;交響曲，也有不少Ç=
81;同指揮家、不同樂團=
演奏的唱片，欣賞時=
1487;加以對照比較。這ߖ=
3;是對於某一首樂曲、&=
#26576;一位音樂家、某一=
491;樂派，或者某一段時=
;期等等，加以深究欣&#=
36062;的好方法。
比較欣賞=
法要點如下：
（=
9968;）同一樂曲，不同=
0;演唱（演奏）者之比&=
#36611;；
（=
0108;）同一樂曲，不同ಗ=
2;曲法的比較，或與原&=
#26354;之比較；
（=
9977;）同一作者，不同ਹ=
8;期風格之比較；
（=
2235;）同一時期，不同߯=
6;者風格之比較；
（=
0116;）不同時期作品風੬=
4;之比較；
（=
0845;）同一題材，不同߯=
6;曲者創作樂曲之比較&=
#65307;
（=
9971;）同一類型樂曲之ૈ=
4;較；
（=
0843;）各民族音樂風格ߔ=
3;比較；
（=
0061;）自我作品或演奏(唱)之=
7636;音比較欣賞。
六、<=
/span>複調音樂（Polyphonic =
Music）欣賞法
複ෟ=
9;音樂在結構組織上，&=
#26159;由旋律線交互進行A=
292;欣賞者需更專注聆賞=
;，留意個別的富有特&#=
24615;的旋律線聲部之進Ŝ=
92;。聆聽複調音樂，宜=
從二聲部的樂曲聽起=
5292;邊看樂譜邊聽高音=
6;，然後暫不看譜，直&=
#21040;能聽出高音部旋律 =
340;進行。此時再練習聽=
;低音部，方法與高音&#=
37096;相同。直到都已經Ŋ=
21;夠單獨欣賞低音部或=
高音部時，即可繼續=
2244;習同時欣賞二聲部ਭ=
9;律的進行。三聲部的&=
#35079;調音樂，則須先從'=
640;音部練習起，其次聽=
;低音部，最後聽中音&#=
37096;。若各聲部已經熟÷=
13;其特性，再同時欣賞=
三個聲部進行。如此=
1453;覆之欣賞練習，即ࡤ=
7;逐漸了解複調音樂的&=
#32654;感。
七、<=
/span>歌樂欣賞法
歌ઙ=
8;大致可以分別為兩類&=
#65292;一類是不依據歌詞=
847;義作的歌曲；另一類=
;是能歌唱的詩與劇。&#=
27427;賞前者時，可以把Ē=
68;詞與樂曲分離欣賞，=
因為歌詞是文學，樂=
6354;是音樂。而後者乃=
9;詩與音樂，劇與音樂&=
#23436;全的結合，以兩者 =
456;結合的欣賞才能理解=
;其美感。因此，欣Ũ=
62;歌樂之重點，除了理=
解音樂以外，也須研=
1350;詩和劇、詩人和劇߯=
6;家，明白劇詞、熟悉&=
#38899;樂後，再「觀賞」=
468;劇，才是最完全的欣=
;賞。其次還須研究各&#=
31278;語文的特色，例如ņ=
81;大利文的母音、母音=
的結合、德文的子音=
2289;法文的鼻音等等，ߚ=
2;解其獨特的語文表現&=
#65292;更能感受歌=
138;之美。
透過上述之=
027;題欣賞、比較欣賞等=
;各種理性的欣賞方法&#=
65292;深入淺出地認識音ď=
38;、理解音樂，感受音=
樂、探索音樂，同時=
4701;入個人豐沛的情感ᦁ=
2;欣賞時才能真正體會&=
#38899;樂之美，達到音樂=
427;賞的最終目的。
伍、結=
5486;
音樂世界無&=
480;廣大，而音樂的學習=
;內容更是廣泛而多元&#=
65292;音樂欣賞是音樂教
學的其中=
一項，也是音樂教育=
7325;要的一環（郭長揚ᦁ=
2;1991）。Flower
提出音樂欣賞ą=
59;音樂行為的中心，故=
以欣賞為中心來從事=
8899;樂活動，便能由基ఛ=
0;
一步一步的累Ĺ=
09;其音樂的經驗。而國內音樂=
416;者張統星(2001)亦提出相同論&=
#40670;，
認為演奏、演Ú=
09;和創作都必須建築在=
欣賞之上，才能穩固=
4920;現的根基。而欣賞是
吸收別人=
的精隨，從欣賞音樂=
0013;學習音樂是最直接=
0;有效的一種方式。故&=
#30693;，音
樂欣賞在=
音樂活動中佔有極其=
7325;要的位置。
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