開課系所

哲學系碩士 在職專班

上課教室

S252

學 分 數

3學分

授課時間

修    別

選修

教學目標

以六○年代兩位法國哲學家－傅柯與德勒茲－作為哲學思考的例証，探索哲學本身的當代性（actualité），並嘗試在課堂展現差異思考的可能。

課程綱要:（含每週授課進度）

本學期除了將延續對差異思考或思考差異所可能引發的諸般哲學問題從事更進一步的理論探究外，將更著重於對「問題架構」（problématique）的發生與舖設，以及其所可能涉及的形上學論域深入演繹；並企圖將德勒茲對傅柯與傅柯對德勒茲的差異閱讀引入課堂，細部地分析一位優秀的哲學家如何閱讀同時代的另一位哲學家，且從另一位哲學家的論域中開出屬於自己的問題架構，以及兩位當代哲學家之間所可能產生的多樣性關係，而這個介於朋友、同志、盟軍、道友、仰慕者與中介者的繁複互動可以是形上學式的，或不如說，必然有其形上學意涵的。而就某種觀點而言，對這個多樣性關係的分析似乎有助於我們進一步理解兩位哲學家的思想質地。

作為當代法國哲學的兩位旗手，德勒茲（Gilles Deleuze, 1925-1995）與傅柯（Michel Foucault, 1926-1984）分別開創了特屬於自己的原創哲學途逕。德勒茲對柏拉圖、休姆、斯賓諾莎、萊布尼茲、尼采、柏格森…的開創性探索，傅柯對康德、馬克思、尼采、佛洛伊德…的批判性介入，將構成本課程深入分析的主要對象。而德勒茲與傅柯間藉由彼此共同的對談、專著、序言、社會運動…，極獨特地構成了一種甚為罕見的哲學式友誼與「溝通」，將是本課程所思考的哲學當代性之重要啟示。

  本課程所引進的閱讀因而必將是多重的：首先，分析兩位哲學家所從事的研究對象，以及他們所發展的問題架構（problématiques），所構建的超驗場域與所描繪的思想影像。其次，分析兩位哲學家之間的互讀與對話，以及其背後所各自憑據的論証平面。第三，經由這些直接或間接的接觸與交會，思考哲學溝通所產生的效果，其可能性或「不可能性」。

講授方式

課堂講授、報告及討論。

課程其他

特    色

展示差異思考的可能性，鼓勵學生離開既有問題並建構嶄新問題。

教材教具

主要參考書    籍

詳細書目於課堂發送。

成績考核

方    式

□讀書報告：   %    □平時考試：    %     □期中考試：    %

□學期考試：   %    □其    他：    %