開課系所

哲學系碩士班

上課教室

S233

學 分 數

3學分

授課時間

修    別

選修

教學目標

以六○年代以降法國哲學家（傅柯、德勒茲、德希達、李歐塔、希柯…）作為哲學思考的例証，探索哲學本身的當代性（actualité），並嘗試在課堂展現差異思考的可能。

課程綱要:（含每週授課進度）

本學期除了將延續對差異思考或思考差異所可能引發的諸般哲學問題從事更進一步的理論探究外，將更著重於對「問題架構」（problématique）的發生與舖設，以及其所可能涉及的形上學論域深入演繹。

哲學研究絕對脫離不了與「問題架構」的獨特關係：到底什麼是一個「問題」？一個問題必需具備什麼時空條件與張力？疑問（question）與問題 （problème）、答案（réponse）與答覆（solution）的形上學差異何在？哲學思考一方面得離開既有問題，但一方面卻又得建構全新問題；在進入與離開之間，在建構與摧毀之中，作為一個哲學研究者，我們該如何發展特屬於自己的獨特問題？而這個發展中的問題又將如何標誌思考的風格？哲學的源始似乎正萌生於此。

 本課程的賭注是雙重的：首先，我們將切入特屬於當代法國哲學的「不可思考」（impensés）中，理解諸哲學家如何分別以其獨特的方式，一方面將思想本身的「不可思考」置入哲學核心，另一方面卻又大開大闔，闢建一塊充滿原創思想的場域。其次，我們並不準備著手於當代法國哲學概論，因為奠基於一般性或普遍性的論述必將損毀（作為複數與多樣化的）純粹差異，而使課程本身喪失其合法性及必要性。簡言之，作為一門以差異為核心的研究所課程，我們將深入地研究一位當代法國哲學家的一本重要著作，試圖發掘在己差異（différence en elle-même）如何被操作、被展演、被連結、被重複或被切分。本學期我們仍然將以德勒茲（Gilles Deleuze, 1925-1995）的《意義的邏輯》（Logique du sens）作為課堂上最主要的參考著作，並由這本書中的許多概念出發，串連與裂解其他可能涉及的重要哲學家與觀念。  

講授方式

課堂講授、報告及討論。

課程其他

特    色

展示差異思考的可能性，鼓勵學生離開既有問題並建構嶄新問題。

教材教具

主要參考書    籍

G. Deleuze：Logique du sens (或英譯本Ｔhe Logic of Sense)。

其他書目於課堂發送。

成績考核

方    式

□讀書報告：   %    □平時考試：    %     □期中考試：    %

□學期考試：   %    □其    他：    %